【美丽校园】名家进校园 教师修炼也执着

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多元融合  差异发展  精致和谐  活泼幸福

浙江省教育科学研究院附属实验学校

“师者，所以传道受业解惑也。”

“学然后知不足，教然后知困。”

教师，是学生知识的引领者；同时，教师更应是知识的学习者。

省教科附博学大讲堂定期为老师们请来知名的学者和专家，为老师的自我成长提供养分。

小编整理了上半年的名家讲座，在此与大家一同回味：

         

张建光老师

海宁市文苑小学校长

张校长致力于打造基于“互联网+”的智慧校园。他向老师们介绍了他们学校智慧校园的建设。从管理系统、数字学习系统和教师发展系统等方面，对智慧校园的构建做了详细的说明。

如今，互联网已逐渐成为人们工作和生活不可分割的部分，在校园建设中，也不可避免地需要用到科技的力量。在这样的大环境下，我校的老师可以从智慧校园的示范学校中汲取可行之法，从而在工作中更方便地进行教学。

         

陈一中老师

滨江区教师进修学校校长

滨江区教研室主任

陈一中老师为老师们带来的是“关于学习力的若干思考”。陈老师认为，学习力指一个人终身获取信息的能力，它可以随着年龄的增长而“生长”，更是一个人从“一般人”中“分化”出来的决定因素。智力、努力、毅力、驱力和能力是学习力的心理构成，而想要提高学习力的理想状态是“五力并进”——至少是“均衡发展”。

陈老师还从人的心理活动基本过程出发，讲到“不管是学校教育还是家庭教育不仅仅要从学生的认知入手，更要从学生的情感、意志和个性入手”。要动之以情，给学生情感体验，这样才有情感积淀；要辅之以坚，锻炼孩子的意志力，并在受挫时给予关怀；要顺之其性，尊重兴趣，尊重个性；要盼之其行，给孩子贴上一个正面积极的“标签”，孩子会慢慢向其靠拢。

         

韩似萍老师

浙江省德育特级教师

杭州市教育科学研究所原书记、副所长

“现如今学生的自杀事件越来越多，我们的教育能为之做些什么呢？”听到这个话题，老师们不禁自觉责任重大。

我们要为学生的“生命能量系统”注入能量。这个系统由三部分组成：情感支持系统、求助系统和价值支持系统。当三个系统都被充分调动起来，这才是最佳的状态。学生学习也是如此。有积极的情感体验，体会到自身的价值，并且在遇到挫折有自己可以求助的对象，这样的生命能量系统才是健康完整的。

情感体验在不同阶段是不同的。12岁以前亲情是最大比重的情感需要，但是12岁之后友情、爱情的比重会慢慢增大——这是孩子自我意识带来的关系调整。

许多老师都在讲座时“奋笔疾书”，一些思想的火花在大师的启迪下迸发出来，成了老师们教学和教育中的“神笔”。

教育是条走不尽的路，一路坎坷却也散发着泥土和花草的芬芳。省教科附的老师们只愿一边前行，一边汲取，一边播种，一边浇灌，让孩子们向着梦想的蓝天茁壮成长！

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也温暖你。

END

       

撰稿：周颖、卢程佳

编辑：卢程佳

审核：倪萍